一课多研聚智慧
以研促教
共同成长
同课异构
校际联动促提升
11月5日，科学城一中、江油花园路初中、绵阳外国语学校的初中物理教师齐聚我校阶梯教室，共同参与三校联合教研同课异构活动。本次教研以核心素养为引领，围绕人教版八年级上册《光的直线传播》展开同课异构活动。殷玉彬、唐志恒、胡立凯三位教师分别授课，展现了风格鲜明、各有特色的精彩课堂，充分展示出对物理核心素养的深刻把握和扎实的课堂教学功底。
01 科学城一中殷玉彬老师
展开剩余83%科学城一中殷老师以《墨子》中 “景到，在午有端，与景长，说在端” 为引入，跨学科融合文言知识，通过小组讨论翻译、AI影像辅助，创设富有文化味的情境。通过小组合作溯源、提出猜想、开展实验等活动，帮助学生直观理解光的直线传播条件。
整堂课设计巧妙，既让学生扎实掌握光的直线传播规律，又培养了学生科学探究能力与文化素养，展现出对物理概念与实验教学的深度融合能力。
02 绵阳外国语唐志恒老师
外国语唐老师以视频情境导入，引导学生明确光源概念开启探究。实验探究中，除了空气、液体、固体介质的对比实验，“射击瞄准”的模拟让抽象的物理规律具象化，学生在动手模仿与思考碰撞中，加深理解光沿直线传播的应用逻辑，最后现场实验展示日食、月食等生活与天文现象，实现了“从生活到物理，从物理到社会”的教学闭环。
03 江油花园路初中胡立凯老师
花园路初中胡老师开篇巧妙，结合视频与“立竿见影”的生活现象引入，既关联语文知识，又快速抓住学生注意力。课堂中，胡老师围绕光的传播介质、光线模型、影子形成、小孔成像等知识点，构建了清晰的知识框架，尤其注重知识的结构性，层层递进，帮助学生形成完整的知识体系。教学过程中，胡老师结合课堂练习巩固所学，将实验现象与理论知识结合，生动诠释了“在做中学”的教学理念，体现了以学生为主体的课堂设计思路。
绵阳市教科所龚林泉所长点评
授课结束后，原绵阳市教科所所长龚林泉围绕四大核心逻辑对三位教师的公开课进行了细致点评。他高度评价了三位老师在课堂展现的课堂教学优势：AI技术的运用和学科的融合尽显教学智慧，通过引导学生自主提出问题、探索方法，自然推导结论；问题链条环环相扣，从小孔成像到月食现象巧妙过渡；影子演示实验直观清晰，联系生活，并建议可延伸融入“日晷”这一传统文化元素，实现物理教学与文化传承的结合，让课堂“从物理走向世界”。龚所长还围绕物理教学的多维逻辑进行分享。他指出，优质物理教学需兼顾四大核心逻辑：一是教学逻辑，要实现“从生活走向物理，从物理走向世界”，引导学生完成生活语言与学科语言的双向转化；二是学习逻辑，遵循“由物及理、由问题到结论”的规律，让学生在自主探究中构建知识；三是认知逻辑，初二学生正处于“知其然”向“知其所以然”的转型期，教学中应多用归纳法夯实基础，逐步渗透演绎法；四是课堂逻辑，需实现时间与选择、教与学、素养与得分的三大统一，在有限课时内精准聚焦重点，兼顾学生核心素养培育与知识应用能力提升。
其他老师精准点评
在下午的评课和讲座环节，来自英才学校的赵颖老师对三位教师的物理公开课进行了精准点评。他肯定了通过实验归纳与反向演绎相结合的论证式教学，巧妙引导学生从现象到结论的探究过程；赞赏光路教学中，强调三角板规范作图，允许学生试错的教学理念，认为这是助力学生成长的关键环节。
赵颖老师以“基于课堂观察的初中物理有效教学研究”为题展开专题讲座。他围绕物理教学现存的知识结构零散、脱离生活情境、问题设计低效等突出问题，提出了解决方案：一是以大概念为核心整合单元教学，知识点系统化串联；二是融入真实生活情境，通过项目式学习让学生在“做中学、用中学”；三是设计分层问题链条，搭配知识型、理解型、应用型问题，提升学生思维参与度。最后，赵颖老师分享了学校的实践经验：采用分工观察表，记录课堂提问的清晰度、层次、停顿时间及学生应答情况；结合电磁学、杠杆原理等生动的教学案例，详细拆解了物理模型建构的过程，展示了如何通过情境创设、实验探究帮助学生理解抽象概念。讲座使大家豁然开朗，收获了诸多破解教学难题的新思路与金点子。
教研结合，以研促教
11月4日和6日，我校初二年级语文备课组的李润莉老师和数学备课组的廖美程老师也先后在江油花园路初中和绵阳外国语学校进行了精彩献课。
此次三校同课异构活动的落幕，既是教学智慧的集中绽放，更是校际携手、共促成长的生动实践。立足此次活动的丰硕成果，学校将持续以“打造科学·智慧课堂” 为核心，深耕教学改革，聚焦课堂提质增效，在教学实践中不断探索科学育人模式、激活课堂智慧动能。
发布于：四川省互赢网提示：文章来自网络，不代表本站观点。
